*的十九大报告明确提出，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。“公平”和“质量”，凝聚了老百姓对缩小教育鸿沟、从“有学上”到“上好学”的期盼。新疆地域广大、人口分散，探索“网络课堂”是促进教育均衡发展的有力助推器。

                 新疆生产建设兵团第十二师104团小学与山东青岛枣山小学开展互动教学

记者调研发现，“互联网+同步课堂”教育援疆新模式对新疆生产建设兵团中小学教学帮扶较为成功，效果主要体现在以下三“多”：

一是课上互动多。学生并非干巴巴、傻乎乎地看视频直播，青岛的老师讲课时经常要提问乌鲁木齐的学生。而且，乌鲁木齐进行网络课堂教学时也有老师在场，配合青岛老师教学。

二是教研培训多。提升本地教师水平才能从根本上解决教育均等化的问题。上一堂课，既要知其然，更要知其所以然。双方教师同步教研、同步备课、同步上课，互相“传道”“授业”“解惑”。师资水平是教学质量的重要保障，也是教育均衡与否的重要衡量指标，对教育资源欠发达地区而言，教师水平提高了，学生的水平自然水涨船高。

三是线下指导多。从2019年4月至今，共有包括北京师范大学张秋玲教授、曲阜师范大学王曰美教授等在内的50余位专家奔赴新疆教学一线开展课题研究指导、讲评课等活动，线上线下共有将近30万人次聆听了各位专家精彩的报告。同时，各位专家与各校进行结对，建立一对一服务模式。

在鲁疆两地的倾力合作下，在像国新文化及奥威亚这样致力于教育信息化建设和教育优质均衡发展的企业和社会各方面的联合助力下，这是远程教育的一次积极探索。希望这样的模式和经验，可以被复制到全国更广大的地方——将知识带进大山、将憧憬带进高原、将希望播撒在大漠——让教育放飞更多梦想。